Mapa
conceptual
Se trata de un
gráfico, un entramado de líneas que confluyen en una serie de
puntos.
En los mapas
mentales, los puntos de confluencia se reservan para los términos
conceptuales que se sitúan en una elipse o recuadro, los conceptos
relacionados se unen por una línea y el sentido de la relación se
aclara con “palabras-enlace”, que se escriben con minúsculas
junto a las líneas de unión.
Dos conceptos, junto
a las palabras-enlace, forman una proposición.
Elementos
fundamentales
Los elementos
fundamentales de un mapa conceptual de acuerdo con la definición de
Novak son tres:
Conceptos
Los conceptos hacen
referencia a acontecimientos que
son cualquier cosa que sucede o puede provocarse y a objetos que son
cualquier cosa que existe o se puede observar. Los conceptos son
según Novak, “una regularidad en los acontecimientos o en los
objetos que se designa mediante algún término” (Novak, 1988), se
conciben desde la perspectiva del individuo, las imágenes mentales
que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos
regularidades. Cabe destacar que el significado de cada concepto,
variará dependiendo de la experiencia, vivencias personales, forma
de captar la realidad que le rodea al individuo, así, por ejemplo,
la palabra “carreras” no significa lo mismo para un universitario
que para un atleta o un niño jugando en la calle. Así, la mayor
parte de los significados asignados a las palabras se aprende a
través de las proposiciones.
Proposición
Consta de dos o más
términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras
(palabras-enlace) para formar una unidad semántica. Es la unidad
semántica más pequeña que tiene valor de verdad, puesto que afirma
o niega algo de un concepto, va más allá de su denominación.
Palabras-enlace
Son las palabras que
sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación
existente entre ambos. A partir de la proposición, Novak distingue
terminos conceptuales, conceptos o palabras que provocan
imágenes mentales y expresan regularidades y a las palabras-enlace
que sirven para unir dos términos conceptuales y no
provocan imágenes mentales. Los nombres propios son otro tipo de
términos, provocan imágenes pero no expresan regularidades sino una
singularidad, pueden aparecer como ejemplo de conceptos, no se
enmarcan.
La vertiente más
importante de un mapa conceptual es la interna, la que permite
calificar el mapa conceptual como técnica cognitiva y relacionarlo
con el aprendizaje significativo. Las características o condiciones
propias de los mapas que los diferencian de otros recursos gráficos
son las que lo distinguirán de otros recursos.
Características
Jerarquización
Los conceptos se
disponen en orden de importancia “inclusividad”. Los más
inclusivos ocupan los lugares superiores en la estructura, los
ejemplos, se sitúan al final y no se enmarcan. En el mapa
conceptual, solo aparece una vez el mismo concepto, en ocasiones es
conveniente termina si con una flecha el enlace para indicar el
concepto derivado, cuando ambos están situados a la misma altura o
en caso de referencias cruzadas.
Selección
Los mapas
conceptuales son una síntesis o resumen de lo más importante o
significativo de un mensaje, tema o texto por lo que deberán
elegirse los conceptos principales en los que se desea centrar la
atención. Si se usa como recurso de apoyo para una exposición
deberá cuidarse más la claridad, es conveniente de cualquier forma,
realizar mapas con diferentes niveles de generalidad por si se desea
determinar un panorama global o partes o subtemas más específicos.
Impacto
visual
Según palabras de
Novak “Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones
entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando
la notable capacidad humana para la representación visual” (Novak,
p106)
Los conceptos se
destacan más utilizando letras mayúsculas y enmarcándolos con
elipses.
Un ejemplo de mapa conceptual como el que se espera que entregues para esta actividad 1 es este:
Referencia
Ontaria,
Antonio. “Mapas conceptuales”, Ed. Alfaomega, México, 2003.
